我们的课程
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国际班课程:“PYP”是“Primary Year Program ”的缩写,意思是“幼小课程”,是国际文凭课程(International Baccalaureate)三大课程的基础课程。我园引入和贯彻IB国际文凭组织的PYP国际教育理念,继承中国传统文化精华,汲取世界各国文化精髓,重视英汉两种文化的熏陶。实施小班化教育,每班一名外籍教师每天8小时带班。

开展以孩子为主体的综合性PYP六项跨学科主题探究活动(自我认识、自我表述、自我组织、生活时空、世界运转、共享地球)以及六组学科领域活动(语言、人文、个人/社会/健康教育、数学、艺术、科学技术),从而帮助幼儿形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action),培养孩子的十大素质——勇于探究的人(Inquirers)、善于思考的人(Thinkers)、长于交流的人(Communicators)、敢于冒险的人(Risk-takers)、善于反思的人(Reflective)、知识渊博的人(Knowledgeable)、坚持原则的人(Principled)、富有爱心的人(Caring)、胸襟开阔的人(Open-minded)、平衡发展的人(Well-balanced)。让孩子成为通晓英汉两种语言的、平衡的、可持续发展的世界小公民。PYP带给孩子们知识的同时,更多地带给他们童年的快乐与自信。

双语班课程:主体探究学习活动是我园双语班课程结构的核心部分,它要求教育内容随着幼儿兴趣的发展随机整合健康、社会、科学、语言、艺术等五大领域,要求每一内容都应以发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度;通过师生、生生、家园互动,创设以幼儿为主体的教育环境,以合作、探索和自由发现为导向,培养幼儿自己发现问题,提出问题,解决问题能力,学会合作分享。我园对幼儿进行汉语和英语两种语言地学习,旨在培养幼儿听说双语的兴趣,促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展,丰富幼儿多种语言经验,促进幼儿汉、英语倾听、欣赏、识记、表达与表现能力协调地发展,进而优化幼儿的整体素质。在对幼儿进行双语教育时,幼儿在幼儿园的全部时间被“浸泡”在一种目的语言环境中,在一日生活、游戏和非英语学科中渗透英语,把双语融于一日活动之中,为幼儿创设一个良好的听说环境。同时通过游戏活动,让幼儿在“玩玩、学学、说说、练练”中学习双语知识,把双语教学活动辐射到计算、体育、科技、音乐、美术等其他领域中,让幼儿在看一看、问一问、试一试、做一做、唱一唱、跳一跳、数一数、画一画等活动中发展智力和创新能力,进一步开发幼儿学习语言的潜能。

分享阅读:“分享阅读”(shared book reading)是一种世界先进的早期阅读开展方式,是一种不以教育为明显目的,却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读过程中,感受到的是爱,而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力;儿童仿佛是在和教师一起做游戏,但在游戏过程中,他们不知不觉地学会了阅读,喜欢上了阅读,还学会或熟悉了许多生字;表面上看起来孩子只是进行了阅读,但通过分享阅读,他们还发展了思维能力、语言能力和交际能力;虽然他们好像只是学会了朗读几个小故事,但这种小小年纪就顺利掌握了阅读的成功感觉,会对他们的自我悦纳心理和自信心的健康发展带来巨大好处;儿童在分享阅读中养成的阅读习惯,将会使他们收益终生。

阅读,对于这些学龄前的孩子来说,不只是一个汲取知识的过程,更是一个享受快乐、享受爱的过程。依偎在老师怀里,倾听着老师温柔的话语,孩子的感觉是轻松和愉悦,他们所接触到的并不枯燥无味的知识,而是来自老师的一种呵护和爱。为了让孩子更充分地享受阅读的乐趣,我园在分享阅读活动时还设计了丰富的阅读拓展活动,在不知不觉中让孩 子的各种能力都得到发展。老师与孩子一起游戏、一起表演,锻炼孩子朗读、理解、表达的能力,帮助孩子体会语言的各种韵律特点,增加他们的自信心;与孩子分享绘画、改编,自编故事,激发孩子的书写兴趣,养成正确的书写习惯。让孩子能够把阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来,从而喜欢上阅读。

奥尔夫音乐:奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。奥尔夫音乐是原本性的音乐教育。原本的音乐不只是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种人们必须自己参与的音乐。人们不是作为听众,而是作为演奏者参与期间。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。奥尔夫音乐教学从人的音乐本性出发;以节奏为基础;将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戏剧结合进行综合教学。注重综合性、即兴性、参与性、多元性。活动中不要求每个孩子一模一样的模仿,而是引导孩子和老师共同创造;不注重结果,注重过程。奥尔夫音乐教育旨在通过音乐去达到人类的最高智慧,培养健全人格。

让孩子学习音乐,提高素养,是许多家长的希望。奥尔夫音乐教育体系来到我们的身边,他的理念显得那样新颖、超前,尤其是深受孩子们和老师们的喜爱。它使孩子有了一种崭新的体验音乐、创造音乐、表现自我、强调与人合作的音乐教育方式。在奥尔夫音乐活动中,我们运用孩子所熟悉的音乐元素,如:语言节奏、生活的各种声源,以和声的方式来进行音乐素质的训练,让孩子通过游戏的方式,让自己体验音乐的音高、节奏、力度速度等音乐要素,帮助他们学会听音乐;同时,又 让孩子们发挥想象力和创造力,积极创造出各种很具个性特色的表现方式,去表达自己对音乐艺术的理解;在奥尔夫特制的音条乐器乐队合奏中,在非常元素性的合唱中体验艺术的魅力;在自己动手制作乐器和集体为故事、寓言、画面配音乐的活动中,享受成功喜悦和找到自信。既强调个性发展与创造力培养,又强调与人合作与协调能力的培养。孩子在这样的音乐活动中,感受和体会音乐要素,在学习和积累中增加音乐素养,在即兴和创作中培养创新能力。做音乐的主人而不是奴隶,是多么快乐和自信的事情,让孩子们在轻松、欢乐中感受到音乐来自生活、无处不在、无时不有,感受到自己的 智慧和力量。